jueves, 21 de abril de 2016
martes, 19 de abril de 2016
Inteligencia Artificial
¿Hacia donde nos lleva?
Araceli Salgado Acevedo AS162001441
Universidad Abierta y a Distancia de México. Eje 4
curso propedéutico.
19 de abril de 2016
Inteligencia artificial
A través de la historia el ser humano ha sentido la
necesidad de crear e innovar y utiliza su inteligencia para llevar a cabo
dichas tareas. En esa búsqueda de innovación y creación surgen maquinas,
inventos, artefactos que tienen como finalidad hacer la vida de los seres
humanos cada vez más fácil, es así como han surgido maquinas, computadoras,
robots, etc. Sin embargo esa búsqueda de facilitar la vida al hombre ha hecho
que la inteligencia evolucione de tal modo que busque desarrollar dicha
inteligencia en las maquinas construidas por el mismo; lo que da origen a la
inteligencia artificial. Pero, ¿Qué es
la inteligencia artificial?
La inteligencia artificial (IA) es un área multidisciplinaria,
que a través de ciencias como las ciencias de la computación, la matemática,
la lógica y la filosofía,
estudia la creación y diseño de sistemas capaces de resolver problemas
cotidianos por sí mismos, utilizando como paradigma la inteligencia humana.
En ciencias de la computación se denomina inteligencia artificial a
la capacidad de razonar de un agente no vivo. John McCarthy acuñó la expresión “inteligencia
artificial” en 1956, y la definió como «... la ciencia e ingenio de hacer
máquinas inteligentes, especialmente programas de cómputo inteligentes».1
Dicho esto, ¿para
que nos sirve la inteligencia artificial y hacia donde nos lleva?
Muchos científicos piensan que la inteligencia
artificial es el camino para resolver los grandes dilemas de la humanidad, las
maquinas inteligentes serán capaces de ayudar al
hombre a realizar las tareas y/o actividades que el hombre no pueda o no quiera
realizar, utilizando un “criterio” propio. Sin embargo existen otras personas
que piensan que la inteligencia artificial puede llevarnos hacia el fin de la
humanidad. Si hacemos caso a Elon Musk, el visionario magnate que fundó PayPal,
la compañía de vehículos eléctricos y baterías Tesla o la corporación espacial
privada SpaceX, podríamos pensar en que la humanidad se enfrenta a una nueva y
formidable amenaza: la inteligencia artificial (IA). “Es como esas
historias en las que alguien convoca al demonio. Siempre hay un tipo con
un pentáculo y agua bendita convencido de que así podrá controlarle, y claro,
no funciona” (Elon Musk, entrevista New York times, 2010). Luego entonces podríamos
pensar que la IA supone un riesgo
existencial para la humanidad comparable
con el impacto de un gran asteroide o
el holocausto nuclear. Todo ello, por supuesto, siempre que
podamos construir ordenadores pensantes. Pero ¿qué significa exactamente esto?
En realidad, el concepto de inteligencia artificial
no es tan reciente como parece. Desde los tiempos de Alan Turing –al que se
considera el padre de la misma–se han construido dispositivos que han sido
capaces de mejorar la vida del hombre, y muchos de ellos se utilizan en la
actualidad, vamos a algo tan cotidiano como los teléfonos móviles. Muchos de
estos dispositivos ya cuentan con inteligencia artificial y nos permiten obtener
repuestas e información de manera casi inmediata, tener una conversación y
conectarnos con líneas de auxilio si así lo requerimos. Ante esto podríamos
llegar a pensar que en si la inteligencia artificial como tal no supone un
riesgo para la humanidad, pero “¿Podrán
las máquinas algún día pensar como los humanos?”. “La mayoría
de la gente piensa que no.
El problema es que se está haciendo una pregunta
absurda. Desde luego que las máquinas no pueden pensar como las personas. Son
diferentes, y piensan diferente. La cuestión es: por el hecho de que algo sea
diferente, ¿significa que no puede pensar? ¡Claro que no! Las maquinas están
programadas para seguir estadísticas, calcular probabilidades y analizar datos,
pero el ser humano involucra procesos más complejos, por que el hombre puede
encontrar la lógica de un proceso pero aun así no siempre puede deshacerse de
los sentimientos; no obstante llegara el día en que se necesario que los robots
móviles cuenten con algo similar a las emociones con el objeto de saber –en
cada instante y como mínimo qué hacer a continuación [Pinker, 2001, p. 481].
Al tener “sentimientos” y, al menos potencialmente, “motivaciones”,
podrán actuar de acuerdo con sus “intenciones” [Mazlish, 1995, p. 318]. Así, se
podría equipar a un robot con dispositivos que controlen su medio interno; por
ejemplo, que “sientan hambre” al detectar que su nivel de energía está
descendiendo o que “sientan miedo” cuando aquel esté demasiado bajo y si esto
sucede ¿podría entonces la IA
suponer un riesgo para la humanidad?
Pensemos en que “puede ser que la mente humana sea demasiado compleja
para ser comprendida por la misma mente humana. Pero el mismo deseo de intentar
lo imposible parece una de las características más persistente en el hombre”
(Sloman, 1978:20)
¿Por qué elegí este tema?
Me parece que en la actualidad dependemos muchísimo de la tecnología, al
mirar al rededor vemos aparatos electrónicos por todas partes, todo el mundo
tiene un teléfono a la mano o algún dispositivo electrónico que le ayuda a
hacer su vida mejor y esto me llevo a pensar que nos depara el futuro con los
avances de tecnología y me hizo
reflexionar en la famosa frase “temo el día en que la tecnología sobrepase
nuestra humanidad. El mundo solo tendrá una generación de idiotas” (Albert
Einstein). Es por eso que decidí leer sobre IA y las posibles repercusiones en
la humanidad.
¿De donde partí para comenzar a
escribir?
Busque información sobre inteligencia artificial, leí artículos
periodísticos, vi documentales y hasta algunas películas, platique con personas
de sistemas computacionales y una vez que sentí que tenia un poco más de
conocimiento del tema decidí pensar en que es lo que quería expresar con el
texto y porque.
Referencias
1. What is Artificial
Intelligence? Basic questions http://www-formal.stanford.edu/jmc/whatisai/node1.html
·
Gomez Herrera,
R. (2013). La
Inteligencia artificial. ¿hacia dónde nos lleva? ¿cómo ves?,
No. 2 (Pp. 8-11). México: UNADM, recuperado el 13/04/15 de http://www.comoves.unam.mx/assets/revista/2/la-inteligencia-artificial-hacia-donde-nos-lleva.pdf
- Revista “Inteligencia Artificial” Revista
Iberoamericana de Inteligencia Artificial. ISSN 1137-3601
- Adaraga Morales P., Zaccagnini Sancho J. L., Psicología e inteligencia
artificial, Editorial Trotta, Madrid, 1994. ISBN 84-87699-77-4
- Muy interesante, inteligencia artificial ventajas y desventajas http://www.muyinteresante.es/tecnologia/articulo/ventajas-y-riesgos-de-la-inteligencia-artificial-651449483429
lunes, 4 de abril de 2016
martes, 22 de marzo de 2016
¿Qué es ser un estudiante en línea?
Hablar de estudios en línea implica hablar del uso de las
Tecnologías de la
Informática y la Comunicación (TIC), las cuales forman parte de
una transformación socio-histórico cultural en la que vivimos hoy en día, y es
considerada “era de la información”, porque está caracterizada por extender el
conocimiento humano a la velocidad de la luz a lo largo y ancho del planeta, es
aquí en donde las modalidades educativas se transforman y de donde surge la modalidad
de estudios en línea.
El proceso de
aprendizaje en la modalidad de estudios en línea se lleva cabo en un Ambiente
Virtual de Aprendizaje (AVA), el cual es un espacio pensado y diseñado para
englobar una visión conjunta del como se enseña pero sobre todo del como se
aprende y se elabora a partir del establecimiento de objetivos de aprendizaje,
incorporando actividades y experiencias de aprendizaje estimulantes. En esta
lectura hablaremos de la participación del estudiante en línea, la cual se distingue
por aprender de manera independiente en un entorno educativo.
El rol del estudiante en línea
De ser pasivo a ser
proactivo
El estudiante en línea se distingue porque tiene una actitud
de ir al frente, ya no esperar a que sucedan las cosas o que el profesor le
indique lo que tiene que hacer, se convierte entonces en el actor principal del
escenario educativo, es decir, como el responsable de su propio aprendizaje y
deberá tomar un papel activo, de involucrarse en el proceso y prepararse
significativamente para participar en el curso.
De la exigencia en la
participación
En la modalidad en línea existen recursos tecnológicos que
generan registros para que el docente o la figura académica correspondiente
identifique si el estudiante participa o no, lo cual puede promover un desarrollo
significativo de el sentido de la autocrítica del estudiante en la dinámica
grupal contrario a un estudiante presencial que
bien puede mantenerse escuchando sin la intención de hacer una intervención
(ante la posibilidad de pasar inadvertido), es por eso que el estudiante en línea
requiere ser mas participativo.
De la estática entre
tiempo y espacio a la dinámica autogestiva
El estudiante en línea no se encuentra sujeto a los horarios
y a los espacios físicos para dar paso a la autogestión; el mismo es quien determina donde, como,
cuando, y cuanto estudia, lo que le da al estudiante el papel protagónico
dentro de su proceso de aprendizaje. La ventaja que supone este aspecto es la
de no tener que trasladarse a un lugar específico en un horario establecido, lo
que hace incluyente a la modalidad, porque permite que cualquier persona
independientemente de sus ocupaciones o circunstancias de movilidad, se
incorpore a un curso o un programa educativo. Es así que cualquier persona con
acceso a Internet puede estudiar en línea en cualquier lugar y en cualquier
momento. A lo anterior hay que agregar que pese a que la modalidad de estudios
en línea es flexible existen tiempos de entrega, por lo que es muy importante que
el estudiante se administre a fin de cumplir cabalmente con sus actividades
académicas.
Del seguimiento
académico
Si el estudiante de la modalidad presencial tiene una duda o
inquietud, no siempre la externa al profesor y el grupo de compañeros, por causas
de diversa índole, en el caso del estudiante en línea existe la facilidad de
compartir las dudas en público (mediante foro de discusión) así como en privado
(mensajería interna, correo electrónico), para ambos casos deberá ser paciente
y esperar la respuesta del Docente entre las próximas 24 y 48 horas y visitar
la sección de preguntas frecuentes –si el curso la tuviera, o bien buscar
interactuar con los compañeros para intercambiar dudas y recibir realimentación.
De la interacción
grupal y con el docente
A diferencia de
recibir explicaciones e indicaciones verbales de parte del docente, el
estudiante en línea interactúa principalmente con los contenidos (multimedia,
interactivos, entre otros) del ambiente virtual de aprendizaje que si bien son
una base de conocimientos de la que se parte en un curso, únicamente
representan un recurso para desarrollar y potenciar el aprendizaje, por lo que
no lo determinan por completo. En un segundo plano el estudiante en línea
interactúa de manera asincrónica con el docente en línea (al cual también puede
denominarse Asesor, Tutor, Guía, entre otros) y con los compañeros de curso, en
otras palabras cada estudiante en línea podrá interactuar con sus pares y
docente pero no necesariamente de manera simultánea, sino que cada uno lo hace
a su propio ritmo y de acuerdo con sus posibilidades y disposición en
diferentes momentos.
De los aportes de la
internet y la riqueza del conocimiento
El estudiante en línea contará con una serie de materiales
recomendados por los desarrolladores del curso, el docente también podrá
sugerirle materiales extra para reforzar el conocimiento, pero cuando el
estudiante tiene como principal herramienta a la red de amplitud mundial existe
la posibilidad de que si surge una duda, una inquietud o simplemente el interés
de profundizar en algún tema o de buscar fuentes de información adicionales el
estudiante pueda obtener material de estudio adicional por lo que aumentan las
posibilidades de extender sus conocimientos, la curiosidad y la internet pueden
resultar una combinación interesante para el estudiante en línea, pero este
deberá hacer un uso crítico de la información y buscar la confiabilidad de las
fuentes y de esta manera potenciar sus conocimientos y experiencias de
aprendizaje. Hasta ahora se ha hecho referencia a las cualidades académicas del
estudiante en línea, pero recordemos que en esencia un estudiante es como
cualquier otra persona y experimenta una gama de emociones a lo largo de
diferentes momentos de su vida y el proceso de aprendizaje no es ajeno al
manejo de las emociones, por lo que a continuación se muestran algunas sugerencias
que pueden resultar de interés para quienes formen parte de un proceso
educativo.
Recomendaciones Interpersonales para el
estudiante en línea
Como parte de un aprendizaje en el manejo de las emociones
resultan útiles las siguientes recomendaciones;
- Identificar e interpretar nuestras emociones y reconocer el efecto que tienen
en
nosotros mismos y en los demás.
- Controlar y manejar nuestras emociones y el como reaccionamos para así poder adaptarnos a las circunstancias que todo el tiempo están cambiando a nuestro alrededor.
- Identificar, comprender y responder ante las circunstancias, para atender y entender a los demás.
- Saber tratar con los demás, influir positivamente, motivar e inspirar, trabajar en equipo y mejorar la manera en la que nos comunicamos.
Las competencias
interpersonales constituyen herramientas básicas para el desarrollo humano. En
la medida que el estudiante en línea desarrolle y potencie las habilidades
tanto académicas como interpersonales descritas en los apartados anteriores, el
estudiante podrá en paralelo superar retos propios a su vida académica.
El proceso de aprendizaje llevará al estudiante a pensar
creativamente, a desarrollar y potenciar el desarrollo de habilidades
científicas, tecnológicas y sociales que favorezcan la toma de decisiones, la
solución de problemas, la integración, organización y comprensión de la información,
pero principalmente el aprender a aprender.
Retos para el estudiante en línea
- Adoptar
una actitud crítica y creativa de las Tecnologías de
- Cuestionar, replantear, investigar e idear nuevas formas de descubrir, con el impulso de seguir explorando y generar la oportunidad para obtener más conocimientos.
- Adaptarse al trabajo en un entorno cambiante, valiéndose de la creatividad, la comunicación, la colaboración y la resolución de problemas.
- Optimizar la comunicación escrita, prácticamente es el recurso más sólido para expresarse en la modalidad en línea, por lo que deberá optimizar el uso de la gramática, sintaxis y semántica.
De acuerdo a la información presentada, el ser un estudiante
en línea implica ciertos saberes, actitudes, retos, exigencias, ventajas y
compromisos, pero sobre todo la disposición de aprender, la educación en línea
no tiene porque concebirse como fácil o difícil, el estudiante en línea tiene
ante sí la oportunidad de marcar su propio ritmo de aprendizaje y de trazar sus
horizontes de estudio de acuerdo con sus metas académicas
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